Hoja de Habilidades de Estudio para tontos (Edición del Reino Unido)

Cambiar la forma en que considera y procesa la información puede ayudarle a mejorar la estructura y claridad de sus argumentos y conclusiones. Esta lista le da algunos consejos que puede utilizar para estimular su pensamiento crítico. Estás en camino de ser un genio en la escritura de ensayos.

  • Reflexionando sobre lo que te dicen. Tómese un tiempo para considerar su reacción a la información. ¿Estás de acuerdo con ello? ¿Te sorprende o te emociona? ¿Crees que enlaza con otra información que tengas? Si no está de acuerdo o no lo cree, ¿por qué? ¿Qué te convencería de estar de acuerdo o creer en ello?
  • Observar cómo se presenta la información. ¿Está en un párrafo, una tabla, una ilustración, un gráfico, un mapa o una tabla? ¿Puede pensar en mejores maneras de mejorar la forma en que presenta la información que ha leído? ¿Qué formatos serían y no serían apropiados para el contenido?
  • Comparación de nueva información con conocimientos previos. ¿La nueva información amplía o confirma su conocimiento previo, y cómo lo hace? ¿Añade más instancias o las contradice con resultados que son diferentes?
  • Considerando el estatus o reputación, habilidades y habilidades de quien le está dando información. Siempre pregunte cuál es el posible sesgo de cualquier fuente de información: ¿Qué ganan con eso? ¿Es fiable la fuente de información y cómo puede estar seguro de ello?
  • Distinguir entre hecho, hipótesis y opinión. Los hechos son verdades y realidades, y qué evidencia existe para probar. Las hipótesis son teorías o ideas que necesitan ser probadas por la investigación académica. La opinión es personal, basada en impresiones, experiencia y quizás investigación limitada – no se pueden demostrar opiniones objetivamente.
  • Identificar la conclusión de un argumento. Las conclusiones son lo que te queda después de una discusión o argumento. Las conclusiones, como la verdad, no siempre son simples.
  • Identificar las etapas de un argumento. Las etapas de un argumento muestran los vínculos y el proceso de pensamiento entre la información dada y la conclusión.
  • Evaluar la calidad de las pruebas presentadas. ¿Qué tan buena es la evidencia? ¿De dónde y de quién vino? ¿Cómo se adquirió? Siempre pregunte quién gana y quién pierde.
  • Ser consciente de lo que no se ha discutido y preguntarse por qué no. A veces faltan datos o puntos clave de información en un conjunto de datos. Siempre pregúntese qué es lo que los datos no le están diciendo, así como qué es.
  • Analizar y evaluar el argumento. Evaluar los datos significa darle un valor, no una calificación de diez, sino suficiente para responder a estas preguntas: ¿Es bueno el argumento o la conclusión? ¿Explica todas las circunstancias o sólo algunas? ¿Tiene defectos o deja fuera ejemplos incómodos? ¿Cómo podría mejorarlo?
  • Hacer inferencias, decisiones y juicios. Hacer una inferencia es cuando se saca una conclusión de lo que se sugiere pero no se declara explícitamente. Por lo general, las decisiones implican opciones, y se toman después de haber evaluado las diferentes posibilidades. Los juicios, de manera similar, vienen después de las evaluaciones y por lo general establecen una preferencia por una cosa sobre otra después de haber investigado ambas.
  • Ponderación de las pruebas y presentación de su propio argumento. Sopesar la evidencia incluye evaluarla y juzgarla – puede ser que ninguna de las teorías o argumentos dados parezca funcionar en todos los casos, así que es posible que tenga que proponer un argumento propio.
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